Com escriure "objectius d'aprenentatge" per a una presentació de formació

Imatge de Gerd Altmann de

Visió general

En aquest article, aprendreu a identificar i desenvolupar objectius d’aprenentatge adequats que descriuen als vostres estudiants què podran fer com a resultat de la vostra formació. També se us donaran exemples il·lustratius.

Desenvolupament d’objectius d’aprenentatge

Propòsit

Els objectius d’aprenentatge són la base d’una formació eficaç. Els estudiants adults esperen que la seva formació sigui directament aplicable a la seva situació. Quan desenvolupeu objectius d’aprenentatge al voltant de les seves necessitats relacionades amb el negoci, feu el primer pas per garantir que la vostra formació s’adeqüi a les seves expectatives.

Els objectius d'aprenentatge se centren tant en el formador com en l'aprenent en la consecució de resultats específics:

1. Dirigeixen el formador cap al desenvolupament i la realització de formació que proporcioni als aprenents les habilitats i els coneixements que necessiten.

2. Proporcionen als aprenents una clara comprensió del que s'espera que facin com a resultat de la formació.

Nivells d’objectius

Els objectius d’aprenentatge es desenvolupen a dos nivells: a nivell de curs i a nivell de lliçó. Els objectius del curs es desenvolupen primer i indiquen el comportament general que s’espera dels aprenents al final del curs. Posteriorment es desenvolupen els objectius de la lliçó; indiquen comportaments específics necessaris per assolir els objectius del curs.

Exemple 1

Tingueu en compte que l’objectiu de la lliçó més reduït: seleccionar mètodes d’entrenament, és un element clau que implica el desenvolupament d’un pla de formació. Els passos que aprendreu per desenvolupar els objectius de la lliçó també s'apliquen als objectius del curs.

Passos per desenvolupar objectius d'aprenentatge

Hi ha dos passos que heu de seguir per desenvolupar objectius d’aprenentatge adequats. Ells són:

1. Aclarir les tasques a realitzar després de l’entrenament.

2. Desenvolupar objectius indicats adequadament basats en aquestes tasques.

Aclarir les tasques posteriors a la formació

Per aclarir les tasques posteriors a la formació, comenceu per la informació que heu desenvolupat quan vau analitzar els requisits de formació. Presteu especial atenció al comportament nou o canviat que s’espera dels estudiants, així com als beneficis esperats que rebran els vostres estudiants. A continuació, enumereu les tasques principals que faran els estudiants com a resultat de la vostra formació.

Desenvolupament d’objectius indicats adequadament

Un cop hagueu aclarit les tasques posteriors a la formació, escriviu objectius que descriuen el comportament de la tasca que voleu que demostrin els aprenents durant la formació.

Exemple 2

Tres parts d’un objectiu d’aprenentatge

Hi ha tres parts d’un objectiu d’aprenentatge:

Acció: l'acció identifica el que han de fer els estudiants per demostrar que han après. En un objectiu, l'acció s'ha de descriure mitjançant un verb d'acció que sigui específic i observable.
Condició: la condició identifica què se'ls donarà o no als estudiants per realitzar l'acció. En el moment de les proves, el que es proporciona pot incloure coses com ara equips, taules, un estudi de casos, una ajuda laboral, un joc de rol o un conjunt de dades.
Estàndard de rendiment: l’estàndard de rendiment identifica el grau de rendiment que han de fer els estudiants per demostrar que han après. Si no s’estableix una norma, s’assumeix una precisió del 100%.

Per a l'exemple anterior:

Acció: enumereu els passos per dur a terme una investigació d'accidents
Condició: de memòria
Estàndard de rendiment: en la seua seqüència adequada

NOTA: De vegades s’assumeixen les condicions i els estàndards (no s’indica).

Exemples addicionals

Al final d’aquest programa de formació, els estudiants podran:

Seleccioneu les eines adequades per reparar una unitat de calefacció quan tingueu una caixa d’eines completament equipada i una unitat de calefacció que necessiteu reparar-la.
Anomeneu totes les parts principals d'una unitat SCBA, quan se us proporciona un diagrama.
Localitzeu un tema determinat a l'IIPP al primer intent.

És important que els objectius d’aprenentatge de la vostra formació s’apropin el més possible al comportament real que s’espera que l’alumne realitzi al lloc de treball. Quan descriviu el comportament desitjat, utilitzeu paraules que descriuen el comportament observable. Això vindrà fàcilment quan escriviu objectius d’aprenentatge d’habilitats físiques, com ara operar un respirador o aplicar tècniques de RCP. Tanmateix, quan el comportament es relaciona amb el coneixement o les actituds dels aprenents, és possible que tingueu la temptació d'utilitzar paraules com "saber", "entendre" o "apreciar". Aquestes paraules descriuen alguna cosa que està passant a la ment dels aprenents. En aquests casos, heu d’escriure objectius d’aprenentatge que utilitzin paraules que descriuen l’ observable comportament que els estudiants demostraran durant la formació.

Apropiar i paraules inadequades per escriure objectius d’aprenentatge

Paraules adequades (comportament observable)

escriure
explicar
classificar
llista
calcular
seleccioneu
preparar-se
aplicar
funcionar
tria
definir
construir
descriure
complet
demostrar

Paraules inadequades (comportament no observable)

acceptar
apreciar
tingues compte de
creure
recorda
comprendre
comprovar
saber
estar familiaritzat amb
entendre
considerar
discernir
comprensió
valor

Nota: Les llistes anteriors són només mostres que heu de tenir en compte en redactar objectius. Sigui quina sigui la paraula que trieu, recordeu que el problema crític és comunicar clarament el comportament que ha de mostrar l'estudiant per tal que tant l'estudiant com el formador sàpiguen que l'aprenentatge s'ha dut a terme.

Punt de vista

Finalment, els objectius d’aprenentatge s’han d’expressar des del punt de vista de l’alumne. Esteu definint el que voleu que pugui fer l’estudiant com a resultat de la formació, no el que voleu dur a terme com a formador. Començar tots els vostres objectius amb la frase: "Al final de la formació, els estudiants podran…", us ajudarà a tenir en compte aquest enfocament.