Per què els professors d’escoles públiques deixem definitivament la professió?

Normalment, els salaris baixos són culpables de l’alta rotació de professors als Estats Units. Però, com algú que fa vint anys que ensenya a l’ensenyament públic, us puc dir que, quan es tracta de motius per deixar els educadors, els salaris baixos són baixos al tòtem.

Al cap i a la fi, no creieu que la majoria d’ells sàpiga quin serà el seu sou abans d’entrar a la professió docent? Per descomptat que sí.

Les principals raons per les quals els professors s’allunyen del seu lloc de treball són a causa de les males condicions laborals, les demandes poc raonables i les expectatives poc realistes que s’enfronten cada dia. Col·lectivament, aquests factors fan que la professió docent sigui insuportable fins i tot per als millors educadors.

Les males condicions laborals, les demandes i expectatives irraonables són les principals raons per les quals els professors d’escoles públiques dels Estats Units s’acomiaden definitivament de la professió.

Pixabay I modificat

Per què renuncien tants professors?

• No tenen temps d’utilitzar el bany.
• Estan farts del mal comportament dels estudiants.
• El temps de planificació dels professors es consumeix amb les reunions.
• Se’ls demana diners constantment.
• La instrucció sempre competeix amb els programes escolars.
• Se’ls demana que facin massa papers.
• Mantenir els seus estudiants compromesos continua fent-se més difícil.
• Els professors han de compartir les seves aules i escriptoris amb altres educadors.
• L’assetjament escolar entre els professors augmenta.
• No se'ls permet donar als estudiants que no obtinguin notes.
• Els estudiants vénen a l’escola cada cop més poc preparats per aprendre.
• Hi ha massa pressió per ensenyar a la prova.
• La violència escolar augmenta..
• Els professors se senten pressionats perquè no parlin de les seves preocupacions.

Segons el Wall Street Journal, els empleats d’educació pública nord-americana tenien la taxa de renúncia més ràpida el 2018 des que el Departament de Treball va començar les seves mesures el 2001.

No tenen temps d’utilitzar el bany.

Els professors sovint han d’esperar dues, tres o més hores per utilitzar el bany. Evidentment, no poden sortir de l’aula quan els estudiants hi són, de manera que han d’esperar al període de planificació o al descans per menjar-se.

Les infeccions del tracte urinari són freqüents entre els educadors.

A més, normalment hi ha un grapat de banys de professors o menys dins d’un edifici escolar, de manera que trobar un bany disponible un cop pugui sortir de l’aula és el següent obstacle.

Amb cinquanta o més membres del personal a cada edifici de l’escola, molts professors acaben utilitzant els banys dels estudiants per necessitat.

Quan els educadors fan servir els lavabos dels estudiants als nivells de batxillerat i secundari, sovint descobreixen activitats inadequades dels estudiants, que per descomptat han d’abordar, cosa que els impedeix utilitzar el john.

Us asseguro que cap membre del personal no vol utilitzar un bany sanitari per a estudiants. Però sovint no tenim més remei.

És degradant.

Tractar la falta de respecte dels estudiants es fa vell i ràpid, sobretot quan s’està fent tot el possible com a educador per mantenir-se al dia amb les demandes i expectatives creixents de l’educació pública.

Foto de ThisisEngineering RAEng a Unsplash

Els professors estan farts del mal comportament dels estudiants.

Estan farts de no ser respectats pels estudiants i dels mateixos estudiants que interrompen contínuament la classe. El pitjor és que trucem a casa i els pares ens diuen que tracten els mateixos problemes de comportament a casa i no saben què fer-hi.

A més, els educadors se senten pressionats per no enviar estudiants a l'oficina. Els administradors volen que tractem problemes de comportament dels estudiants a l’aula.

Els directors estan obligats a comunicar el nombre anual de referències d'oficines als supervisors del districte, i aquesta informació afecta les seves qualificacions i la seva imatge escolar. És comprensible que això exerceixi molta pressió sobre els administradors.

Tanmateix, l’alta rotació de professors tampoc no pot servir de gran cosa per a la imatge de l’escola.

La veritat és que molts professors continuen permetent als seus estudiants actuar a l'aula, alterar l'aprenentatge i ser irrespectuosos perquè s'han quedat sense opcions.

Els educadors que fan referències d’escriptori quan han esgotat totes les seves opcions solen ser mal vistos o negats pels mateixos administradors que els haurien de donar suport.

Molts professors passen bona part dels seus períodes de planificació en reunions i acaben planificant les seves lliçons pel seu propi temps.

Pixabay

No tenen prou temps de planificació.

Les reunions sovint consumeixen el temps de planificació del professorat. Sovint se’ns demana que assistim a reunions de personal, de grau o d’educació especial durant el bloc de planificació.

Se suposa que es tracta de planificar el temps, que significa temps per crear lliçons impressionants per a la instrucció a classe.

Normalment acabem planificant les nostres lliçons al nostre temps, després de l’escola i / o els caps de setmana.

Tot i això, molts educadors no poden dedicar el seu temps personal a les classes escolars a causa dels compromisos familiars i de les segones feines. Això significa que les seves lliçons no són tan sorprenents com podrien ser, i no és culpa seva.

Per descomptat, rebem els estius i descansem durant el curs escolar, però si sumeu totes les hores que treballem la majoria de nosaltres fora del temps contractual durant el curs de cada curs escolar, és més que compensar.

Estic fart de que em demanin diners a un sistema que ja canvia tant els educadors com els estudiants.

Pixabay

Se’ls demana diners constantment.

Es demana rutinàriament als professors que donin diners per donar suport als seus estudiants desfavorits, com ara ajudar a pagar les seves factures de serveis públics, contribuir al fons de compres de vacances dels estudiants o portar aliments per a famílies que ho necessitin.

A més, se’ls demana que contribueixin al fons d’hostaleria de l’escola per a festes del personal i altres esdeveniments i que ajudin en els àpats als membres del personal que no poden treballar a causa d’una mala salut o d’una emergència familiar.

Hi ha sobres constantment demanant contribucions per això o allò.

Alguns de nosaltres estem vivint un sou a compte i fins i tot tenim segones feines per ajudar-nos a complir els nostres dies. Volem ajudar els nostres estudiants i col·legues, però desitgem que les nostres escoles deixin de demanar-nos diners que no tenim.

Els anuncis en curs durant tot el dia escolar pertorben la instrucció a l’aula.

Pixabay

La instrucció està en constant competència amb els programes escolars.

Hi ha un munt d’activitats escolars que competeixen cada dia amb la instrucció.

Els anuncis durant tot el dia escolar bombardegen els educadors i els estudiants amb informació sobre clubs, esports, programes i esdeveniments, com ara la setmana espiritual, que pot incloure, per exemple, un vestit diferent cada dia de la setmana.

Sovint, aquests anuncis es fan enmig de classe, cosa que altera el flux de les nostres lliçons i fins i tot comporta problemes de comportament.

Tot i que moltes d’aquestes activitats són positives i afavoreixen bones causes, distreuen molt tant els estudiants com els professors durant el temps d’instrucció.

Els professors sovint senten que treballen en un circ de cinc anells.

Volem centrar-nos en la instrucció, però no ens atrevim a queixar-nos perquè es remunta a la pressió que tenen les escoles per obtenir altes qualificacions i mantenir una bona imatge, i el nombre de programes que les escoles ofereixen als estudiants és una part important d’aquesta imatge.

Molts pares volen enviar els seus fills a les escoles on hi ha un munt d'activitats, perquè els administradors fan tot el possible per complir.

Per a la majoria de nosaltres és nedar o nedar. Molts educadors prenen medicaments per a l’estrès i l’ansietat. Altres es jubilen abans o canvien de carrera.

Se’ls demana que assumeixin massa papers.

Els professors se senten pressionats pels administradors perquè siguin no només instructors, sinó en molts casos pares, treballadors socials i psicòlegs, per citar només alguns rols, per a cadascun dels seus estudiants.

També se’ns pressiona constantment per unir-nos a comitès escolars, patrocinar clubs i ajudar a supervisar esdeveniments extraescolars. Totes aquestes activitats solen tenir lloc fora del nostre horari contractual i, en molts casos, no se’ns cobra el nostre temps.

Aquest any, el departament d’assessorament de la meva escola està intentant reclutar professors voluntaris per tal d’orientar els estudiants durant el bloc de migdia de 30 minuts. Vine una altra vegada? Com que el meu bloc de planificació ja és consumit per reunions al llarg de la setmana, el meu bloc de menjar és l’únic pla sòlid amb el qual puc comptar. També és una de les poques oportunitats que tinc per descomprimir-me durant el dia escolar i d’alguna manera he de poder menjar en algun moment d’aquest temps.

Els educadors van a treballar per ensenyar i molts ho fan amb plena devoció. Entrem d’hora i ens quedem tard. Planifiquem lliçons i treballs de qualificació durant hores després de l’escola i els caps de setmana.

Tot i que ens preocupem pels nostres estudiants, no podem portar tots aquests barrets. Si us plau, deixeu de demanar-nos-ho perquè literalment ens esteu cremant.

Mantenir els estudiants centrats en les lliçons de classe és cada vegada més difícil per als professors.

Pixabay

Mantenir els estudiants compromesos continua essent més difícil.

Constantment hem de treballar més per mantenir l'atenció dels nostres estudiants a l'aula.

Els períodes d’atenció dels estudiants es redueixen. Els educadors competeixen contra els videojocs i tota mena de tecnologia altament estimulant que els nens participen durant llargs períodes de temps fora de l’escola.

Seguim tenint que fer que les lliçons siguin més divertides, més vives, més emocionants i les nostres lliçons semblen ser cada vegada més curtes perquè molts nens simplement no poden estar concentrats més de deu minuts alhora.

També hem d’aprendre constantment els últims divertits programes educatius en línia, que semblen canviar massa sovint. De la mateixa manera que pensàvem que dominàvem l'actual, n'hi ha un que sigui "més recent i millor" (o dos o tres) que esperem que recollim.

Molts de nosaltres sentim que hem de cantar i ballar pràcticament només per mantenir l'atenció dels nostres estudiants. El pitjor és que sentim que els nostres alumnes esperen entretenir-se diàriament quan venen a classe.

És esgotador.

Una crida als administradors

Donar a cada professor el seu propi escriptori i la seva pròpia aula és reconèixer i respectar les seves necessitats més essencials com a educadora. Compreu tràilers si cal, però doneu a cada professor l'espai que es mereix. Els vostres professors són el vostre major actiu.

Han de compartir les seves aules i escriptoris amb altres professors.

A causa de l'escassetat d'espai a moltes escoles, un nombre creixent de professors han de compartir les seves aules i fins i tot els seus escriptoris amb els seus col·legues.

Com funciona?

Els educadors flotants utilitzen les aules dels seus companys per ensenyar durant el temps de planificació dels seus companys. Això significa que aquests professors han de deixar les seves habitacions durant el període de planificació i trobar un altre lloc on treballar.

No és estrany que els professors d’acollida tornin a la seva aula per trobar que s’han reordenat els pupitres dels estudiants o s’ha quedat la sala en ruïnes.

Per descomptat, normalment hi ha un acord verbal entre el professor amfitrió i el flotador sobre com quedarà l’habitació, però no sempre s’accepta.

La compartició d’habitacions i escriptoris és molt estressant per als educadors i sovint provoca ressentiment entre ells.

Els professors amfitrions es molesten en haver estat expulsats de l’aula durant els seus períodes de planificació i els molesta trobar les seves habitacions un embolic quan tornin.

Els flotadors es molesten pel fet que ni tan sols tenen la seva pròpia aula i que s’han d’adaptar a diferents aules al llarg del dia.

El fet de compartir aula ha provocat que els educadors s’assetgin mútuament tant de manera subtil com oberta. Els professors sovint tenen por de denunciar aquests incidents.

Pixabay

Els professors intimiden als professors.

Tots sabem sobre l’assetjament escolar entre els estudiants. També hi ha un gran problema que no es parla de l’assetjament escolar entre els educadors i que empitjora.

El fet de compartir aula, com es va compartir anteriorment, és un caldo de cultiu per als companys que es intimiden mútuament.

Alguns flotadors surten deliberadament de les aules que utilitzen desordenats si els molesta que el professor amfitrió s’hagi queixat de que les coses no estiguessin en ordre després que el flotador hagi utilitzat la seva habitació.

Els professors amfitrions poden prendre represàlies desactivant la tecnologia o amagant equips o materials importants que el flotador necessiti quan utilitza la seva habitació.

He vist passar totes aquestes coses.

I ens preguntem per què tants estudiants intimiden els estudiants. En molts casos, recullen aquestes actituds de maltractador dels seus propis professors.

El co-ensenyament, un enfocament instructiu comú en els darrers anys, també condueix sovint als educadors a maltractar-se els uns als altres.

No cal molt per graduar-se en batxillerat en el nostre sistema educatiu públic actual.

Pixabay

No se'ls permet donar qualificacions fallides.

Se’ns diu que no penalitzem els estudiants quan no lliuren la seva feina.

Això és correcte. En molts districtes escolars, els professors tenen prohibit donar als estudiants que falten notes per falta de tasques.

La teoria darrere d'això és que, com que no hem vist l'obra de l'estudiant, no la podem avaluar. Una F només es pot assignar si la qualitat de l'assignació compleix els criteris per a una F, no per a les assignacions que no s'han enviat.

La majoria dels educadors s’incomoden molt amb aquest enfocament, ja que no ensenya als estudiants a ser responsables.

Sabem que una vegada que els nostres estudiants passin més enllà de l’escola i obtinguin llocs de treball, no dur a terme un projecte per al seu cap de manera oportuna els podria costar la feina o, com a mínim, una mala avaluació laboral.

Sabem que és important ensenyar als estudiants que hi ha conseqüències en les seves accions.

Però si els nostres administradors ens diuen que no penalitzem els nostres estudiants per treballs que no realitzen, estem obligats a fer-ho o posem els nostres propis treballs en línia.

Els estudiants vénen a l’escola cada cop més poc preparats per aprendre.

No tenen habilitats acadèmiques bàsiques

Cada vegada hi ha més estudiants que entren a les nostres aules cada any sense habilitats acadèmiques bàsiques en lectura, escriptura i matemàtiques. Mentrestant, els estàndards acadèmics augmenten a tots els nivells de grau. Això significa que s’amplia la bretxa de rendiment entre el lloc on els estudiants funcionen acadèmicament i el lloc on s’espera que funcionin.

En conseqüència, els educadors han de treballar més per aconseguir que aquests estudiants arribin als nivells de grau. Amb la mida de les classes cada vegada més gran a tot el país, els professors estan sotmesos a pressions perquè el nombre creixent d’alumnes amb un rendiment inferior “a l’altura” de vegades pot semblar aclaparador.

Les seves necessitats bàsiques no es compleixen

A més, cada vegada hi ha més estudiants que entren a les nostres aules amb necessitats bàsiques no satisfetes, com ara menjar, dormir i alimentar-se. No és estrany que els estudiants demanin menjar als professors perquè tenen gana o que s’adormin a classe perquè dormen a terra a casa i, de vegades, fins i tot dormen a la mateixa habitació que la resta de la seva família.

Veiem un augment dels estudiants els pares dels quals abusen de les drogues i no poden atendre adequadament els seus fills. Molts dels nostres estudiants han estat apartats de les seves famílies i viuen a cases d’acollida; d’altres estan sense llar i viuen en refugis.

L’estrès físic, mental i emocional que experimenten molts dels nostres alumnes fora de l’escola afecta inevitablement no només als seus èxits acadèmics, sinó també al seu comportament a l’aula. De fet, molts estudiants que actuen a classe s’enfronten a grans dificultats en la seva vida personal.

Això crea majors reptes per als educadors.

Què és l'acreditació?

L’acreditació és un procés pel qual es certifica que les escoles o districtes escolars sencers de cada estat han assolit uns estàndards mínims de qualitat.

Hi ha massa pressió per ensenyar a la prova.

Com que les escoles poden perdre l’acreditació a causa de les baixes puntuacions de les proves estandarditzades, hi ha una gran pressió sobre els educadors per “ensenyar a la prova”. Això significa no només centrar-se estrictament en l’ensenyament de continguts que s’ajusten als estàndards de nivell de grau, sinó també dedicar molt de temps a ensenyar estratègies de proves per als nostres estudiants.

Alguns districtes utilitzen fins i tot un model de remuneració per mèrit del professorat, cosa que significa que els seus sous es basen en les puntuacions de les proves estandarditzades dels seus estudiants.

Les escoles amb un risc particular de perdre l’acreditació estatal són aquelles amb un alt percentatge d’estudiants de poca formació socioeconòmica i que aprenen anglès. La bretxa acadèmica entre el lloc on funcionen aquests estudiants i el que es considera "nivell de grau" és molt més gran per a aquests estudiants que per als anglòfons nadius d'origen socioeconòmic superior.

Alguns problemes amb un focus excessiu en les puntuacions de les proves estandarditzades:

• Posa massa èmfasi en una prova en un dia determinat del curs escolar.
• Molts estàndards estatals de nivell de grau no són adequats per al desenvolupament per a molts estudiants d’aquest nivell de grau.
• Crea una cultura escolar de competència en lloc de col·laboració entre educadors.
• Crea una gran quantitat d’estrès per a professors i estudiants.
• Es posa en desavantatge els estudiants desfavorits.

La majoria d’escoles tenen un agent de recursos patrullant pels passadissos durant el dia.

PIxabay

Violència escolar

Les escoles es converteixen en llocs de treball cada vegada més insegurs. Molts professors ja experimenten alts nivells d’estrès només intentant mantenir-se a la flota i satisfer les exigències cada vegada més grans de la professió. Haver de preocupar-se diàriament de la seva pròpia seguretat i la dels seus estudiants afegeix una nova dimensió a aquesta ansietat.

No és estrany que els estudiants vinguin a classe amb ganivets ocults o altres armes, que entrin en baralles a l’aula, que tiren o llencin objectes pesats a l’habitació o que amenacin amb fer-se mal a ells mateixos i als altres.

A més, les escoles són objectius suaus per a trets massius. L'aspecte més preocupant d'això és que es fa molt poc per protegir els estudiants i el personal escolar d'aquesta violència insensata. Tot i els nombrosos afusellaments escolars que s'han produït a tot el nostre país, la majoria de les escoles no tenen detectors de metalls ni cap altre tipus de projeccions per evitar que persones armades puguin entrar als seus edificis.

Tot i que les escoles solen tenir un agent de recursos present a l’edifici durant l’horari escolar, quanta protecció pot proporcionar a milers d’estudiants i personal després que un tirador ja hagi entrat a l’edifici?

Eslògans com aquest són molt populars a les escoles públiques i són insultants per als professors perquè ignoren els reptes que els professors afronten diàriament en l’ensenyament públic.

Pixabay I modificat

Es demana als professors que vagin amb el flux.

Potser l’aspecte més inquietant de ser educador d’escola pública avui en dia és la mentalitat “Just Do It” que impregna l’educació pública.

Els professors se senten pressionats per callar, seguir somrient i seguir endavant.

Frases com "Mantenir la calma i continuar" es llancen constantment a l'educació pública.

Aquests eslògans fluixos ens condicionen a acceptar les nostres circumstàncies com si estiguéssim fent alguna cosa heroica en lloc de contraposar-nos al sentit comú i al que és millor per als seus estudiants.

Però sabem que expressar-se significa posar els nostres llocs de treball en línia i tenim factures a pagar i famílies a mantenir. Molts de nosaltres tenim fills a la universitat i hem d’estalviar cap a la jubilació.

Estem atrapats en un sistema autoderrotador.

No és estrany que molts educadors es jubilin abans o canviïn de carrera.

Malauradament, per a molts altres professors, és massa tard per canviar de carrera o no es poden permetre el luxe de jubilar-se abans d’hora.

Pensaments finals

Per als nord-americans és més fàcil parlar de salaris pobres dels professors que centrar-se en un sistema educatiu públic molt trencat. Però si les condicions laborals dels professors no milloren i les expectatives i les demandes que se’ls exigeixen es fan més raonables, continuarem veient com una colla d’educadors de qualitat i de qualitat abandonen la professió. Això afecta els professors, els estudiants i els contribuents, ja que reclutar i formar nous educadors costa cada any als districtes escolars dels EUA milers de milions de dòlars.

© 2019 Madeleine Clays