Una història d'un professor: odio la meva feina i vull deixar de fumar ara!

No ets una mala persona si t’adones que l’ensenyament no és per a tu.

Foto d'Element5 Digital a Unsplash

Renunciar a la carrera errònia no és cap delicte

Quan era a l’institut, tenia els professors d’història més divertits. Eren apassionats, divertits i, bàsicament, explicaven històries durant tot el dia. Tant si es tractava dels bruts detalls d’Enric VIII i de totes les seves dones com de la història real dels Roosevelt, m’encantava la història. I, noi, m’encantaven les excursions. De tant en tant hi havia un paper i una prova. Hi havia molt poques activitats forçades en grup i no hi havia internet. Físicament havíem d’anar a la biblioteca. I encara tinc una gran educació. No ens van classificar amb rúbriques. T’has assegut allà, escoltaves el professor i els respectaves.

Mai recordo que cap dels meus professors d'història em digués: "Avui el nostre objectiu d'aprenentatge és X. És una pregunta a l'examen X. Sabreu que heu tingut èxit avui perquè podreu fer i conèixer X i respondre a l'objectiu Surt de l'entrada. " Això va ser el 1989.

Com han fet moltes altres persones, em vaig pensar: "Ei, sóc brillant en la història. Vaig a ser professor d'història. Amb els meus coneixements i passió, sóc natural. Crec que ensenyaré batxillerat.. " Això va ser el 2003.

Com ha canviat l’ensenyament

El camp de l’educació havia canviat dràsticament des de llavors i, des que vaig entrar tan tard al joc, em semblava tan estrany. Poc em vaig adonar que un professor brillant no té interès per una disciplina. Ho vaig saber quan estudiava com a estudiant. L’ensenyament dels estudiants va ser difícil perquè em vaig adonar que els adolescents no necessàriament et respecten (t’ho has de guanyar), són desafiants, el seu comportament s’ha de gestionar i els has de comprometre. El més important és que els heu d’estimar i que teniu “el do d’ensenyar”. O, com a mínim, s’hi ha de treballar molt si no és natural.

Després heu de fer plans de lliçons, organitzar-vos i ser observat tot el temps. La crítica constructiva es dissipa més regularment que l’elogi; d’alumnes, pares i administradors. I sempre heu d’estar “encès”. I si sou una persona del tipus B, no sempre és possible estar activat al 100%.

M’hauria d’haver adonat aleshores, quan em demanava gasolina al matí i m’agradaria anar a treballar a la benzinera en lloc de l’escola, on tenia dos novens de classe, i un altre de especialment desafiants. qui hauria d'haver estat ofegat al néixer.

Després d’haver acabat l’experiència i haver aprovat, aconseguir una feina com a docent era una cosa més difícil.

Vivia al meravellós però petit estat de Vermont, on les feines d’història no eren abundants. Així que vaig anar a treballar com a secretària a un col·legi local, però, pel fet que no feia servir la carrera ni tan sols donava classes, tenia una feina molt agradable en un bucòlic campus i estava envoltada de professionals respectuosos diàriament i Mai no vaig experimentar l’estrès.

El meu primer treball docent en escola concertada

Tres anys després, el meu bon amic, que treballava amb diverses escoles concertades de la ciutat de Nova York en aquell moment, em va trucar i em va explicar emocionat sobre com havia estat treballant amb aquesta gran escola i que seria un lloc perfecte per a mi ensenyar. La realitat no parlada era que si finalment no intentava ensenyar, mai no passaria.

Per tant, vaig tenir el meu currículum junts, demostrant que pràcticament no tenia experiència en el món real, vaig enviar la meva sol·licitud, vaig tenir diverses entrevistes, vaig impartir una lliçó de demostració a un grup d’alumnes d’honor de l’onzè grau de comportament perfecte, vaig aconseguir la feina i em vaig mudar a Brooklyn.. Tots aquests esdeveniments van succeir en una successió tan ràpida, que no vaig tenir temps de pensar en el fet que anava a ensenyar als nens de la ciutat i em vaig endur un xoc cultural com cap que havia viscut abans. Si ho hagués sabut, probablement m’hauria quedat a Vermont per sempre.

Però hi vaig anar.

Poc sabia que entraria en un clima en què serien assetjats pels líders de l’escola en lloc de rebre suport, i que m’haurien amenaçat i mai complert. Fins i tot els nous professors que aprenen i, de vegades, cometen errors, necessiten un ànim positiu. Un dels pitjors exemples de manca de suport i fins i tot de racisme va ser quan un líder de l'escola em va dir: "Conegueu més els nens. Dineu amb ells. Esbrineu quines bandes els agraden. Demostreu-los que sou més que professor blanc dels suburbis ".

El primer any va ser comprensible desafiant. Passaré per alguns dels pitjors esdeveniments una altra vegada. N’hi ha prou amb dir que va ser una baralla. Però sempre em vaig construir dient-me que el primer any sempre és el pitjor. Resulta que el meu cinquè any va ser el pitjor i va ser el que em va fer acabar definitivament la meva carrera docent.

Les escoles concertades no tenen sindicats

No us explicaré tota la història ara. Però ho diré. Les escoles concertades no tenen sindicats. Això és molt bo per a les escoles concertades, però és molt dolent per als professors. Molts argumenten, entenent-se, que si les escoles no tenen sindicats, els professors han de fer bé la seva feina sense queixar-se i ser prou competents per gestionar-la. Un sindicat, com alguns poden dir, és una crossa habilitadora que permet als professors ser mandrosos. Quan les escoles concertades s’enfronten als professors que mencionen aquesta paraula, es converteix en una caça de bruixes, amb diverses persones de tota l’escola que intenten atrapar l’agitador sindical i tallar-los el cap.

Realment, les escoles concertades sovint donaran als professors una càrrega de treball que supera el que permetria un sindicat. La raó per la qual va acabar la meva carrera, francament, va ser que, tot i que tenia experiència i en el meu cinquè any, després d’haver estat desafiat i assolit cada repte, els poders que es decidien necessitaven encara més desafiaments. Vaig haver d’ensenyar tres graus diferents, un dels quals no tenia llicència, i cada divendres havia de presentar 15 plans de lliçons amb guió. Si als pares no els agradava alguna cosa, trucaven directament al director i el director venia a mi i em advertien que era un problema que calia solucionar. Les meves tasques d’escriptura també van ser microgestionades. M'havien ensenyat a ensenyar als estudiants a escriure DBQ i assajos de tipus temàtic per ajudar els nens a aprovar la part dels assaigs als exàmens de Regents,però l’escola tenia la seva pròpia forma prescrita d’ensenyar l’escriptura que em va ser mal comunicada, ja que la meva formació anterior havia estat a l’institut i no a l’educació secundària. Mai no vaig rebre l’orientació i el suport adequats per aprendre els seus mètodes ELA i em vaig sentir frustrat perquè ja sabia què feia en termes d’ensenyar a escriure i afegir alfabetització als estudis socials. Abans d’aquesta època mai no havia tingut a ningú que em digués que els meus mètodes eren dolents abans d’aquest concert d’ensenyament i a les meves escoles anteriors em feien elogis per haver-ho fet bé.Mai no vaig rebre l’orientació i el suport adequats per aprendre els seus mètodes ELA i em vaig sentir frustrat perquè ja sabia què feia en termes d’ensenyar a escriure i afegir alfabetització als estudis socials. Abans d’aquesta època mai no havia tingut a ningú que em digués que els meus mètodes eren dolents abans d’aquest concert d’ensenyament i a les meves escoles anteriors em feien elogis per haver-ho fet bé.Mai no vaig rebre l’orientació i el suport adequats per aprendre els seus mètodes ELA i em vaig sentir frustrat perquè ja sabia què feia en termes d’ensenyar a escriure i afegir alfabetització als estudis socials. Abans d’aquesta època mai no havia tingut a ningú que em digués que els meus mètodes eren dolents abans d’aquest concert d’ensenyament i a les meves escoles anteriors em feien elogis per haver-ho fet bé.

Vaig tenir la meva quantitat d’experiències d’observació sense previ avís i estava acostumat a les altres escoles, de manera que la majoria de les vegades no era una cosa important. No obstant això, amb aquesta última escola, els pop-ins van passar diverses vegades a la setmana. Sempre em van dir que el que feia estava malament, però mai no em van dir com volien que ho fes. Jo estava microgestionat. Unes quantes vegades el director va entrar a la meva habitació quan les coses es posaven massa fort amb el grup que no tenia llicència per ensenyar. Ella anunciava a tothom: “Aquesta classe no funciona. És un desastre ". Després em deia què havia de fer. "Senyora Kikibruce, espereu el silenci. Senyora Kikibruce, no els doneu el document si no diuen gràcies. No els feu responsables." Va dir tot això davant dels nens. Em vaig horroritzar. Tot i que les meves altres escoles concertades no eren estel·lars,era una nova bogeria que no pensava que existís al món real.

Vaig començar a emmalaltir cada matí abans de l’escola. Prenia medicaments contra l’ansietat. Treballava fins a les 10:00 cada nit i treballava tot el cap de setmana. Vaig prendre un dia lliure aquí i allà perquè no podia tenir temps per escriure aquests 15 plans de lliçons de la manera que ells els volien. I, realment, qui acaba fent servir un pla de lliçons amb guió? Estava en el punt en què tenia tantes coses per fer malabars que no sabia per on començar. I quan li vaig dir a un líder de l’escola que em sentia aclaparat a causa de la tercera classe, es va observar degudament, però d’una manera que va suggerir que ara faltava confiança en les meves habilitats.

La palla final

L'últim cop va arribar a l'hora de la targeta d'informes. Sabent que us assetjaven si les notes eren massa baixes, em vaig assegurar que la qualificació era absolutament justa, però alguns pares van insistir perquè els seus fills superessin el 90%, tant si ho mereixien com si no, i això va ser recolzat pel director i el degà.. Vaig intentar fer comentaris verbals equilibrats però precisos que tractessin de com "brillen" els seus fills i de com han de "créixer". Suposo que vaig ser massa honest, perquè em van trucar al despatx i em van fer seure amb el degà i canviar tots els meus comentaris de manera que no hi hagués comentaris constructius sobre el comportament i el respecte i sobre com anaven realment els estudiants, i només eren càlids i comentaris positius que no van transmetre el fet que el nen corria per l’aula petant tot el temps. Això va ser finalment.En aquell moment vaig caure amb una infecció sinusal horrible i vaig haver d’estar cinc dies fora, confirmat pel metge i totalment legítim. Igualment, quan vaig entrar al director, vaig dir: "per aquesta llista de motius, inclosa la vostra llarga absència, no continuarem la nostra relació amb vosaltres després de Nadal". A dins, em vaig alegrar molt. Per fora estava sobri i tranquil. Ella continuava parlant. Vaig dir: "Està bé, si us plau no ho expliqueu". I això va ser tot.”I això va ser tot.”I això va ser tot.

Des de principis d’any, tenia una mala sensació sobre la feina. Des del primer dia en què un líder de l’escola em va renyar perquè no “seguia l’orador” (argot per mirar a la persona que parla), des de la classe addicional que no esperava impartir fins a ser sotmès a líders que no em donaven res però obstacles, per als horaris canviants i canviants, i terribles transicions del període de classes, disciplina horrible i temps de planificació insuficient durant el dia per planificar tres graus diferents al dia. Vaig intentar-ho tot el que vaig poder. Em vaig treure el cul. Vaig gaudir d’una gran quantitat de nens i d’altres em van agradar. Vaig intentar fer projectes en grup. Els nens solien conèixer el seu objectiu d’aprenentatge perquè els deia què era i sovint els feia emplenar Entrades de sortida. Els meus plans de lliçons indicaven com ajudaria els estudiants amb necessitats especials.Tenien un guió (més o menys, vaig renunciar a això perquè consumia molt de temps). Tenia la intenció de ser acomiadat quan enviava els plans de lliçons i deixava de rebre comentaris, reconeixement o resposta.

Potser no era el professor més gran del món, però, de nou, qui seria, tenint en compte on ensenyava i què havia de suportar? No volia despertar-me cada matí ple de por. Volia entrar a un lloc amb un somriure a la cara. No és que no m’agradin els nens. Simplement sento que, juntament amb les males escoles concertades, hi ha una manca de respecte més gran pels professors en general, i no vaig poder connectar-hi, potser perquè no tenia rap i no vaig comparar totes les persones amb èxit a història a Jay-Z. Altres professors ja ho feien. Volia ampliar els seus horitzons, no mantenir-los allà on eren. Entenc intentar connectar-hi relacionant les coses amb les seves pròpies vides, però no m’esforçaria massa i semblaria fals. Els nens ho veuen. Havia de ser fidel a mi mateix,segur que coneixia el meu currículum.

Més tard, a través d’un dels meus companys, vaig saber que hi havia més d’una persona contractada per ensenyar la càrrega que portava i que eren molt més “malucs” i “de carrer” que jo. Fins al dia d’avui no entenc per què m’han sobrecarregat i després han acabat contractant més gent i costant-los més diners.

Després de gairebé cinc anys intentant, provant i vivint a la ciutat i sense desistir, em va emocionar no haver de tornar-hi, feliç de tenir el temps de deixar que les hormones de l’estrès marxessin del meu cos. En termes generals, tenir 41 anys i tornar a casa amb els pares no és un canvi de vida ideal, però per a mi em va salvar la salut física i mental.

No és ideal estar entre feines. Et pot fer sentir com un fracàs. No em sento així. Ensenyar va ser dur per a mi des del principi. No era natural, i vaig haver de treballar-hi. Vaig ensenyar en alguns barris molt difícils de Brooklyn i el Bronx i vaig romandre mentre molts altres s’haurien aturat. Molts dels meus antics companys de feina de la meva primera escola han passat a altres escoles. Alguns han deixat de fumar. Alguns han tingut èxit en la docència. No sento cap insuficiència perquè finalment vaig renunciar a l’aula. De vegades, cal admetre que alguna cosa no funciona i fer-hi front.

Els meus consells

Aquest és el meu consell per a tu si ets un professor que vol deixar de fumar. La vostra nova recerca professional implicarà pensar fora de la caixa. És una expressió complicada, però és cert. Considerareu operar un carretó elevador i les agències temporals us informaran que no obtindreu més de 10 dòlars per hora fent una feina de secretaria. Molts empresaris potencials pensaran que teniu una qualificació excessiva i voleu saber per què deixeu la carrera més lucrativa de la docència. No escoltis. Segueix movent-te. Recordeu que deixar d’alguna cosa que no està bé no és cap delicte. És només un nou començament.